日前，錫林浩特市第六中學地理老師苗紅娟給初一一班的學生上了一堂生動有趣的課——《撒哈拉以南的非洲》。她以中國支援非洲醫(yī)生工作為切入點，帶領(lǐng)同學們了解非洲的地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展，課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，師生互動熱烈。

在距離此200多公里外的錫林郭勒盟正鑲白旗第一中學，初一218班的同學們也在線上同步上了這節(jié)課。依托“同頻互動”在線教研平臺，身處異地的師生實現(xiàn)課堂互學、智慧共享。

一直以來，內(nèi)蒙古大力實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，切實以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展。2022年，內(nèi)蒙古獲批成為國家智慧教育平臺整省試點，智慧教育平臺建設(shè)再上一個新臺階。

今年春季學期，自治區(qū)教育廳啟動義務教育各學科提前一周線上集體備課活動?；顒右劳凶灾螀^(qū)—盟市—旗縣—學校四級教研體系，以各級學科名師工作坊和學科備課基地校為基礎(chǔ)，利用自治區(qū)“同頻互動”在線教研平臺，開展專家引領(lǐng)下的集體備課活動?；顒由闪艘慌鲗W科單元教材分析、單元教學設(shè)計案例、單元教學課例等示范性備課教學資源，經(jīng)專家審定完善后上傳至自治區(qū)智慧教育平臺，供全區(qū)教師參考使用。

自治區(qū)—盟市—旗縣—學校四級教研體系的形成，正是依托了“國家—自治區(qū)—盟市—旗縣—學?！蔽寮壢谕ǖ闹腔劢逃脚_體系建設(shè)。在平臺上，強校弱校建設(shè)教研共同體，幫助薄弱學校解讀課標、分析教材、改進課堂教學，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源。

智慧教育帶來的改變，不只體現(xiàn)在教研上。兩年來，內(nèi)蒙古智慧教育平臺積極對接國家平臺，不斷豐富內(nèi)容資源，拓展服務領(lǐng)域，逐步形成“1+3+1”架構(gòu)，即1個統(tǒng)一門戶接入國家智慧教育平臺，打造基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育3個自治區(qū)級智慧教育子平臺，開通1個自治區(qū)級24365大學生就業(yè)服務平臺。平臺已成為廣大師生和社會學習者的良師益友。

在中小學師生眼里，智慧教育平臺帶來了優(yōu)質(zhì)資源共享，促進了教育公平。目前，內(nèi)蒙古中小學智慧教育平臺已制作上傳課后輔導類“優(yōu)課在線”資源3400余節(jié)，國家統(tǒng)編教材同步課程資源788件；建設(shè)“普通高中課程改革教師教學資源包”專欄，匯集9個學科資源5302件；與北京市教委打造“首都教育遠程互助工程—京蒙教育協(xié)作智慧平臺”，面向內(nèi)蒙古提供資源共享、在線研修、協(xié)同教研、雙師課堂、聽評課、公開課與直播等服務。

在社會學習者眼中，平臺簡直就是一個滿足個性化學習的“免費寶庫”。平臺開設(shè)了高等教育“課程思政”“虛擬仿真”等版塊，在線開放職業(yè)教育精品課程資源等，為國家高等教育智慧教育平臺提供課程268門，150余萬人在線選課學習。

對于高校畢業(yè)生而言，平臺還是一個幫助解決就業(yè)問題的貼心“大管家”。在這里，畢業(yè)生能實現(xiàn)“畢業(yè)生就業(yè)一件事”辦理，用人單位能享受“用人單位招聘一件事”服務。目前，內(nèi)蒙古24365大學生就業(yè)服務平臺已為54所高校開通建設(shè)校級子平臺，向國家平臺同步就業(yè)崗位116.74萬個。平臺累計瀏覽量15.37億人次，學生用戶213.4萬人，用人單位注冊3.14萬家，匯聚崗位資源367.25萬個。

“我們將全面落實國家智慧教育平臺省級試點任務，持續(xù)推動全域全員全流程深化應用工作，探索和實踐教育數(shù)字化在推進教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑，持續(xù)促進教育公平，不斷提升教育治理能力，有力推動教育理念更新與教育模式變革，為實現(xiàn)內(nèi)蒙古教育現(xiàn)代化提供有效支撐。”自治區(qū)教育廳教育信息化處相關(guān)負責人介紹。（記者 劉志賢）

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